CARTAS A MAITE

MAGISTRAL.

Macroeconomía. Esquema general.

1.- Ecuación fundamental de la renta. Flujo circular de la renta. Equilibrio macroeconómico: paro e inflación.

2.- Intervención, efectos de primera ronda (inmediatos), efectos de segunda ronda (mediatos). Efectos estructurales. Efectos sociales y culturales (antropológicos y de cosmovisión).

3.- Curva de Phillips. (No se puede todo a la vez).

4.- Políticas de Oferta. (¡Sí se puede! ¿Queremos o nos da pereza?) Formas de mover la oferta.

5.- Escuelas de pensamiento. Post keynesianos o fiscalistas vs Nueva macroeconomía clásicas o Monetaristas.

(Keynes vs Friedman 2.0) (Semana del 17)

6.- Movimientos de la curva de Phillips.

7.- Para muy cafeteros. Cierre de asignatura: deducción curva de Phillips (macroeconomía) desde función de producción microeconómica. (semana del 24) Un par de conceptos adicionales. La maldición del paro ´natural´. Formas de mover la oferta.

8.- Meta economía. Ciencia, cara y cruz.

Soberbia. Lo que está detrás de la ciencia: supuestos antropológicos y cosmovisiones.
Humildad. Los límites de la ciencia, esa gran lección.

TAREA EN SEMINARIOS.

Defendemos los trabajos de presupuestos . Dudas.

¡Ánimo!

(https://www.webpgomez.com)

Siempre hubo un delicado equilibrio entre forma y fondo. ¿Qué es más importante? La pregunta es falaz, claro es. Ambos son importantes. El contenido fluye a través de la forma y la forma se revela por el contenido. La más brillante de las ideas puede morir entre gritos ahogados hundiéndose en las arenas movedizas de una forma miserable. La más elegante de las formas no conseguirá dotar de profundidad a una idea abismalmente banal. Una buena idea está compuesta de una indisoluble mezcla de forma y contenido.

Y en un escrito, ¿debemos cuidar la forma? ¿Debemos cuidar la presentación? Y aquellos que somos profesores, ¿debemos exigir a nuestros alumnos esmero en la presentación de los trabajos escritos? Igual que uno cuida de su apariencia y se esfuerza por dar una imagen adecuada, del mismo modo uno debería esforzarse en presentar correctamente los escritos, y en particular, los de clase.

Una buena presentación dice de su autor:

que le gustan las cosas bien hechas, pues no le importó al autor emplear tiempo en hacer una presentación digna;
que entiende la importancia de la forma respecto al contenido y asigna juiciosamente a cada uno su cuota;
que tiene un concepto global de su trabajo, en virtud del cual concierta forma y contenido para constituir un todo compacto y coherente;
que habla de su creatividad, pues combinar forma y contenido con acierto exige creatividad;
que tiene amor por el detalle, es decir, que se pone en lugar del lector y a través de pequeños gestos lo guía por la senda de su pensamiento, no a trompicones sino con paso firme y sosegado;
que tiene capacidad de revisión de su propio trabajo y, por ende, sentido crítico;
que comprende las convenciones de formato y es capaz de ajustarse a ellas;

En cambio, una mala presentación:

es difícil de leer por confusa y cansina, pues la lectura se convierte en una carrera de obstáculos intelectuales y visuales, en un laberinto impenetrable;
siempre desazona, pues predispone al lector en contra del texto, y esa sensación no le gusta; el lector quiere sentirse bien cuando lee el el escrito, no sufrir;
contradice el contenido;
revela la desidia del autor, pues el lector siempre se pregunta por qué no invirtió el autor ese poco más de tiempo con que habría hecho una buena presentación;
produce una penosa impresión, ya que el lector siempre se imagina lo peor: falta de autoestima, desidia, falta de talento, una especie de broma pesada...
nos hace sospechar, como profesores, que estamos ante un trabajo hecho con prisas, es decir, que no ha merecido nuestra asignatura el tiempo necesario por parte del alumno.

En suma, un acto efectivo de comunicación, y un escrito lo es, supone una buena presentación.

Presentación.

Hay muchas maneras de hacer un trabajo escrito en lo que respecta a la presentación, pero lo aconsejable es seguir unas normas de estilo desde el principio y atenerse a ellas. Esto redundará en la consistencia del trabajo. Hay muchos ficheros de estilo. En él suelen aparecer los siguientes elementos:

1.El diseño y su portada. En ella deberá aparecer el título y el nombre de los autores. Habrá una hoja de cortesía de modo que la primera hoja propiamente dicha del trabajo sea la tercera.

2.Tipos y cuerpos de letra. En el texto el cuerpo suele oscilar entre los 10 y los 12 puntos. En los títulos de las secciones, va entre 12 y 14 puntos. El título del trabajo (no el de la portada) suele entre 14 y 16 puntos. Siempre hay que usar tipos de letra que sean lo más legibles posible. Recomendamos Times New Roman, Arial y similares. Nunca deben mezclarse más de dos tipos de letra en un documento, especialmente en el cuerpo del texto. Usar los estilos de letra (cursiva, negrita, etc.) acorde con las convenciones ortográficas del castellano.

3.Definición de los márgenes. Esta definición debe incluir los márgenes superior, inferior, izquierdo y derecho. Para papel A4 deberían estar alrededor de 2'5 a 3 cm.

4.Estilo del documento. Aquí suele ir información más detallada tal como la estructura del párrafo, el interlineado, el esquema de numeración de las secciones.

5.Numeración de las páginas así como su correspondiente estilo (centrado, abajo, números arábigos, otras indicaciones).

6.Figuras. Se indicará el tamaño y el tipo de letra de las leyendas, la justificación de las figuras. También se indicará la resolución y, si procede, el formato de la figura (JPG, TIFF, u otros).

7.Bibliografía. Se establecerá el tipo de cita bibliográfica, la cual dependerá de la disciplina. En ciencias se usan mucho IEEE, ACM, alfabética; en ciencias sociales es muy común el formato APA o Chicago; en humanidades y letras las citas van a pie de página.

CARTAS A MAITE

Fight of the Century: Keynes vs. Hayek - Economics Rap Battle Round Two

Semana 24 de noviembre.

Ortega y Gasset.

Semana 17 de noviembre.

La importancia de la presentación. Copiado de Paco Gómez. (Resumen a petición de una buena alumna).